幼兒教育隨筆

幼兒教育隨筆

中國現代散文是20世紀中國最重要的文學門類之一。人們對幼兒教育的概念有不同的解釋。接下來，邊肖為大家整理了《幼兒教育隨筆錄》。歡迎閱讀！

當今社會，大多數孩子都是獨生子女，在家里都是“小皇帝”“小公主”。相當多的孩子在家里不妥協，他們用命令的方式和父母交談。很多孩子把這樣的壞習慣帶到幼兒園。

在我們周二下午的區域活動中，我發現我們班的李浩小朋友用一種居高臨下的語氣和孩子們說話。比如奎瑤給我帶了鉛筆，潤琪給我帶了樹葉和剪刀等等。針對課堂上的這種情況，我分析了各種原因。1.孩子以自我為中心，不為其他孩子著想。孩子的行為動機一般是“為了我”而不是“為了他”。4-5歲的孩子正處于自我保護意識的階段。自我意識產生后，孩子更加關注“我的觀察”和“我的能量”以及我的角色。在這個時期，“自我中心主義”占據了上風，所以4-5歲的孩子選擇和開展活動都是從自己的角度出發，往往不考慮別人。2.孩子受家庭的影響。家庭成員用語言交流時，往往認為不必客氣，經常有意無意地用命令式語氣說話，對孩子產生不好的影響。3.情緒也會影響孩子說話的語氣。孩子的行為很少受理性控制，主要受情境和情緒的影響。為了改掉孩子用命令式語氣說話的壞習慣，培養他們相互團結的精神，我做了以下工作：

首先，我在課堂上更注重從自己做起，避免用居高臨下的語氣和孩子說話，營造民主、禮貌、和諧的氛圍。給孩子更多的關心和愛。其次，耐心細致地和孩子講道理，讓他們知道人與人平等，向別人求助，要有禮貌，別人才會愿意幫助你。如果你說話像命令一樣，別人會討厭你，不會幫助你。我們還通過講故事、玩游戲等方式，引導孩子為他人著想、了解他人、理解他人、同情他人。然后，我要保持高度的敏感，隨時糾正孩子的命令式言語。如果你發現孩子心情不好的時候在命令別人，老師會告訴他：“如果你心里有什么不開心的事情，告訴老師，用生活化的語氣說話，不僅能解決問題，還能給別人帶來情緒?！?

通過一段時間的訓練和指導，我班李浩小朋友逐漸改掉了用命令式語氣說話的壞習慣，學會了更多禮貌用語。我很開心。

注2對幼兒教育的興趣是學習的動力。孩子往往對自己喜歡的東西特別感興趣，并積極參與。如果教學過程枯燥，就不能激發孩子的學習興趣?！队變簣@教育指導綱要》指出：“教育內容要求是否考慮到群體需求和個體差異，讓每個孩子都能發展并有成功感?！苯M織活動時，我認為只有抓住孩子的興趣點，從孩子的興趣點出發，才能因材施教，實現“每個孩子都能主動發展”的教學理念。經驗表明，一堂生動有趣的課一定會激發孩子的學習興趣。為了實現這一點，我在教學方法上盡量運用詞語、動作和表情，從而享受學習，享受學習。我從以下兩點教孩子輕松學兒歌：

1、追求聲音和情感，加強文學作品中的語氣和語調如果把文學作品平平淡淡地呈現給孩子，是不會激起他們的熱情的。為了讓孩子快速融入文學作品，我非常注意自己的語氣語調。根據文學作品的特點，我會在朗誦的過程中慢一點，慢一點，讓孩子能夠在一個親切美好的語言環境中，同時，配得上美麗和美好。

2、根據語言和動作表現，促進孩子的學習興趣。我在教《春天的秘密》這首詩的時候，發現這首詩重復性很強，很長，所以孩子學這首詩有點難。首先，讓孩子們分段創造自己的動作表演。我糾正孩子們的行為，使每個部分都有標準的行為。我創造自己的示范表演。孩子根據詩歌和老師的動作進行背誦，引導孩子做與老師不同的動作，從而展現自己的風格和一些孩子的動作形象。

幼兒教育隨筆記錄的是早晨的對話，顧名思義，是幼兒在晨間活動中與幼兒進行的集體或個人對話。我們學校的幼兒教師充分利用這段時間，充分發揮它應有的作用，這樣孩子的口語能力會有很大的提高。老師們也會從與孩子們的對話中學到很多有用的信息。經過一周的晨間對話訓練，孩子們逐漸期待著早上與老師們的交流。晨間交談可以滲透到孩子生活習慣的培養中。如何穿衣，給孩子講解不亂扔紙屑的好處，讓孩子養成飯后洗手的習慣，鼓勵孩子在課堂上動腦大膽發言，增強自信心。許多孩子在學習上取得了進步。老師和家長心里都很高興！